宁武县语文骨干教师培训心得体会

宁武县语文骨干教师培训心得体会

东马坊乡中心校 张腾越

11月14日和15日，我继续参加了宁武县语文骨干小学语文整体改革第三期教研活动。这次的培训内容依然丰富、形式依然多样。分别是来自宁武县西关小学骨干教师和实验小学骨干教师的专题课例展示，同样还有改革课题组核心成员的互动交流，也有学员的互动讨论。结合前几天第二期培训，为期四天的培训让我感触颇深，感悟颇多。

一、学习中厚实自己

    通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统的教育教学观已跟不上时代的发展。老师们以身示范，在课堂中在经典的引领，让我们深深折服。在她们的身上，有太多的东西值得我们学习。在评课交流互动的过程中，每个学员都深刻感触到课堂教学中最本源的东西，也正视了自己在教学中的盲点。在专家的指导下不断反思，不断成长，在学习中厚实自己。与导师们同行的日子是忙碌的，也是幸福的。老师们有她们各自的教学风格，但实实在在、扎扎实实的课堂是她们所共同追求的。我深刻地感受到“教无定法，贵在得法”。从他们身上，不仅学习教材处理技巧，更让我学到了一些细节的处理，感受到他们的教育教学机智。

二、增加学生语文实践的机会

新课程改革的终极目标是为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

三、把学习主动权真正还给学生

在听课中我发现有些老师还是没有把课堂还给学生。只有把学习的主动权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们应该肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。 弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

四、教学方法

1、习作构思课

围绕“对谁说，说什么，怎么说”设计环节：审题，明确要求；挑选定准对象；提炼确定中心；选材，范文引路；从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感，通过例文导写，感受情感，从而激发孩子们的表达与习作的热望。

2、精读文课型

引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。抓住关键词，通过图片展示的形式，让学生有感性认知，加深学生的离家，感受文中作者所表达的情感。

3、群文型阅读

充分调动学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务与“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题，指导学生带着问题学习，引导学生去发现、总结。进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思和情感，并在理解的基础上，进行情感朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文中蕴涵的深刻含义。

4、文言文教学

本次培训中邵淼老师讲解的是三年级文言文《司马光》，这篇“文言文”是同学们第一次与文言文接触，对于他们来说，缺少了趣味，文言文的学习是乏味的。教学中要以“趣”为先导，以“读”为主线，引导学生感受文言文独特的语言魅力，充分调动了孩子们学习文言文的兴趣。通过范读引领、逐句练读，借助插图用挖空的形式诵读记忆，通过反复诵读，学习以读促悟，在诵读中体验，感悟文言文的特点。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。

感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，并将振奋精神、激励自己，在小学语文教育天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。